Створені речення (тропи) обов'язково запишіть у робочі зошити.

Теорія літератури.

Етюдом у малярствi, графiцi, скульптурiназивають елементи й деталi майбутньоговитвору. У лiтературi ж етюдом (або студiєю, образком) називають невеликий обсягом, переважно безсюжетний твiр настроєвого характеру. До написання етюдів зверталися такiвiдомi майстри художньоїлiтератури, як М.Коцюбинський, І.Франко,В.Стефаник, О.Гончар. Особливостi етюду:лаконiчна форма; опис безпосередньоговраження; образнiсть мови (художнi засобиi прийоми).

-           Основні ознаки етюду визначимо разом.

1)      Який за обсягом? / Коротка форма / Близько пів сторінки.

2)      Що описується? /Безпосередні враження від природи /

3)      Чи відчувається думка автора? / Висловлення своїх почуттів /

4)      Чи використовуються художні засоби? / Образність мови /

Опис — детальне відтворення предмета та його частин.

Пейзаж — опис природи, природних явищ, краєвидів у художньому творі за допомогою різних засобів: епітетів, порівнянь, метафор тощо. Літератур-ний пейзаж, на відміну від малярського, відтворює також рухи, звуки, запахи й т. ін.

Етюд (З франц. — вправа, вивчення) — невеликий за обсягом, переважно безсюжетний твір настроєвого характеру, в якому автор подає конкретну картину, фіксує момент, вихоплений з життя, відтворює внутрішній стан людини, нерідко на тлі співзвучного пейзажу

Давайте позмагаємося! Хто з вас напише найкращий троп?

Доповніть подані речення епітетами, метафорами, порівняннями, персоніфікаціями.

1. Дорога бігла селом, неначе… 2. Десь неподалік … струмок. 3. У … небі щебетали пташки. 4. На … квітці сидів … метелик. 5. Небо, ніби…

ТРОП ЕПІТЕТ ПОРІВНЯННЯ ПЕРСОНІФІКАЦІЯ МЕТАФОРА

Тропи

Слова, вжиті у переносному, образному значенні для уточненої характеристики явища. Тропи дають можливість влучно і лаконічно розкрити сутність будь-чого: “зіниці твої виткані із подиву“ (Г.Чубай) – про очі дівчини. Виділяють тропи прості – епітет і порівняння та складні – метафора, алегорія, іронія, гіпербола, літота, синекдоха.

Епітет

Простий троп, художнє означення, прикметник, вжитий у переносному значенні для найточнішої характеристики явища (“довгорука ніч“ –Г.Чубай). Виділяють фольклорні епітети, запозичені з народних пісень. Їх художня вартість – не в оригінальності, а у близькості до народної свідомості (“золоте сонце“, “біле личенько“).

Порівняння

Простий троп, пояснення одного явища через подібне за допомогою єднальних сполучників як, мов, наче, ніби: “і в рояля холодні клавіші, білі-білі, немов зима“ (Г.Чубай). Іноді сполучник опускається, в такому випадку порівняння наближається до метафори (“доба – вовчиця“ (О.Ольжич)). Значна кількість порівнянь має фольклорні корені (“дівчина, як калина“, “хлопець, як явір“).

Персоніфікація

Вид метафори: уподібнення неживих предметів чи явищ природи людським якостям, олюднення їх (а уособлення — оживлення їх).

Метафора

Складний троп, інакомовлення, розкриття суті одного явища через подібне (“синя одежа моря“ – М.Коцюбинський. Тут синій колір морської води зіставляється з хвилями). В розмовній мові метафори вживаються рідко, натомість в художньому стилі і в промовах є одним із головних художніх засобів.

Перегляньте картинки, прочитайте їх зміст.

Які емойції вони у вас викликали? Спробуйте усно схарактеризувати їх та озвучити.

Отже, сьогодні ми разом складемо пейзажний етюд. В ньому мають бути: або опис весняної природи, або заклик берегти природу загалом. 

·         Сьогодні ми разом складемо пейзажний етюд.  Що таке пейзаж ми сьогодні вже дізналися із завдання №1 

          Перед тим, як почати писати етюд, обдумайте його усно опираючись на наступні запитання.

·         -              Роздивіться навкруги. Які зміни у природі відбулися з приходом весни?

·         -              Які стоять дерева?

·         -              Про що мріють дерева?

·         -              Яку думку думає старий каштан, що стоїть біля школи?

·         -              Про що шепоче трава?

·         -              Що хоче розповісти краплинка роси?

·         -              Чим пахне вітер?

·         -              Як розмальоване небо?

·         -              Чому похилився і плаче отой кущик? Що трапилось?

·         -              Чого бояться квіточки на отій клумбі?

·         -              Чи потрібна допомога рослинам?

·         -              Яка?

·         -              Коли радіє людина, а коли плаче?

·         -              Коли радіють дерева, кущі, квіти?

·         -              А коли плачуть?

·         -              Висновок: природа теж відчуває, розуміє, любить і ми повинні…

·         -              Що ми повинні?

             Детально обдумавши свій етюд покроково запишіть його в чорновички.  Якщо щось незрозуміло, ще раз перегляньте цей урок.

Пам'ятайте, що обсяг даної письмової роботи має бути від 0,5 до 1 сторінки з зошита. 

https://binadelezha.wixsite.com/binadelezha/vesnyanij-etyud

Відредагувати свої етюди та переписати їх до робочих зошитів.