Хід уроку

Учитель. Діти, до нас завітали сьогодні гості на урок та про кого

мова маєте відгадати загадки.

Наша перша гостя:

1.Одне багаття увесь світ зігріває.

Сонце

2. Водою йде – не хлюпне,

Очеретом – не шелесне.

Промінь сонця

3.Голуба хустина, жовтий клубок,

По хустині качається, людям усміхається.

Небо і сонце

Учитель.Так, все правильно. Це сонечко зі своїми тепленькими

промінчиками(вивішується сонечко на дошку),яке принесло тему

нашого уроку.

Оголошення теми, мети уроку. Ознайомлення з новим матеріалом

Слово вчителя про Максима Рильського.

Я хочу розпочати свою розповідь про поета його віршем.

Я ненавиджу брехню

У всякій одежі,

В розкішній та пишній найбільше,

Самовдоволену тупість,

Хоч би й носила вона

В золотих обідках окуляри,

Метушливість, хапливість,

крикливість,

Заздрість і себелюбство,

Гучними словами прикриті,

Очі, презирливо змружені,

Жиром огидним заплилі,

Вуха, заткнуті ватою

Супроти вітру і горя людського,

Зраду й підлоту

З очима блудливими,

Фарисейство і лицемір’я

У личині моральності строгої...

Я ненавиджу!

Речі прості і чисті люблю я:

Серце, для друзів одкрите,

Розум до інших уважний,

Працю, що світ звеселяє,

Потиск руки мозолястої,

Сині світанки над водами,

Шум у лісі зелений і шум золотий,

Спів солов’їний і пісню людську.

Скромну шипшину і горду троянду.

Мужність і вірність,

Народ і народи –

Я люблю!

З цих слів ми можемо сказати , що Максим Рильський був простою, дуже доброю, щирою,відкритою людиною і це любив у людях.

У цій поезії є для вас нові слова фарисейство, лицемір’я та личина.

Давайте пояснимо значення цих слів.

Фарисейство-це лицемірство, ханжество. Фарисеї – це були послідовники релігійно-політичної течії, що існувала в Іудеї з ІІ ст.. до н.е. до ІІ ст.н.е.і захищала інтереси забезпечених верств населення, а також вирізнялася фанатизмом і лицемірством.

Лицемір – нещира людина, яка вдає із себе доброчесну, щиросердну

Личина-цемашкара, маска. Удавана зовнішність людини. Погана, зла, підступна людина. Можливо у вас є думки: що ви можете сказати про людину , прочитавши цей вірш?

Та більше вам повідає учень-дослідник, який мав випереджувальне

завдання і створив презентацію про поета «На все дивлюся власними очима»(перегляд презентації з використанням відеопроектора)

Учитель. Максим Тадейович не був суто кабінетною людиною.

Залишався тим життєлюбом, який завжди знаходив час для

задушевного спілкування з друзями, для улюбленого мисливства, для риболовлі, для пісні…

Він був легкою людиною, якщо під цим словом розуміти душевну

відкритість, уміння слухати співрозмовника, безмежну доброту,

людинолюбство й дотепність.

А такі риси, як допитливість, працелюбність, людяність, доброта –були основними рисами Максима Тадейовича.

6 червня 1964 року поета привезли з Москви, з лікарні, додому, в

Голосіїв. Перед раком підшлункової залози навіть кремлівська

медицина виявилася безсилою. Цю приреченість відчував і сам Максим Тадейович.

Дмитро Павличко, який у ті дні відвідав недужого, згадував: «З дверей палати я побачив ліжко, подушку, а на подушці – маску висохлого лиця.Тіло було вкрите простирадлом, і здавалося, що його зовсім немає…Якусь мить я стояв, не впізнаючи Максима Тадейовича…Сльози виступили на моїх очах…Рильський збагнув, що зі мною. Здогадався, що я от-от вибухну риданням. І, щоб запобігти цьому, сказав: - Що з вами, Дмитре? Бійтесь Бога, ви таки змарніли! Мабуть, провели веселу нічку в товаристві московських поклонниць!

Я зрозумів: він кидає мені рятівне коло. Не хоче, щоб я захлинався

плачем над його ложем смерті».

Одному з перших біографів поета Юхимові Мартичу мріялося: «Коли б за кожен його добрий вчинок життя подарувало Золотому Серцю бодай день – смерть відступила б надовго». На жаль, цього не сталося. Серце Максима Рильського перестало битися 24 липня 1964 року.

До нас стукає ще одна гостя. Загадка

Він скрізь: у полі і в саду,

А в дім не попаде.

І я тоді лиш з дому йду,

Коли він вже не йде. (Дощ.)

Дивіться , хмаринка закрила сонце і ось –ось піде дощ, якщо ви

виконаєте наступне завдання: вибрати прикмети , які вказують на те, що буде йти дощ або погода погіршиться

Прикмети

1. Якщо у січні часті снігопади та завірюхи, то у липні часті дощі.

2. Часті тумани у березні -дощове літо.

3. Якщо квітневий дощ починається великими краплинами, то

ненадовго.

4. Сині хмари –на тепло і дощ.

5. Із берези біжить багато соку – на дощове літо.

6. Жайворонок багато і довго співає-утримається ясна погода без

опадів, коли ж мовчить уранці-бути дощеві.

7. Риба грається в річці –вночі може бути гроза.

8. Якщо вночі не було роси, удень чекай дощу.

9. Ластівки , літаючи низом, граються-на дощ та вітер.

10. Потяглися хмари смугами-буде дощ.

11. Горобці збираються зграйками і купаються в пилюці-чекай негоди.

12. Дерева сильно шумлять на негоду.

13. Конюшина згортає свої листочки, нахиляється –перед негодою.

14.Якщо бджоли швидко летять до вулика-незабаром буде дощ.

15. Зволожилося після обіду підсохле сіно-збереться на дощ.

16.Коли хмариться, а бджоли продовжують літати –дощу не буде.

17. Качки та гуси кричать, пірнають, полощуться-на дощ, притихають

–на грозу.

18. Коли тихої погоди шумить ліс-це на грозу.

19.Зірки на небі яскраві –на погоду,тьмяні-на дощ.

3. Виразне читання поезії «Дощ»

5. Робота в зошиті. Записуємо тему та ідею, художні засоби.

 «розфарбувати» за допомогою визначення художніх засобів у поезії.

Художні засоби:

Тема: оспівування краси природи.

Ідея: возвеличення чарівності дощу.

Основна думка: захопленість рідною природою, її величним та

дивовижним світом, райдужними кольорами.

Жанр: пейзажна лірика.

Епітети-благодатний, довгожданий дощ; дивним сяйвом; золотий,

вечірній гість; впав бадьоро, свіжо, дзвінко; закурені будинки;зголоднілі передмістя; гарячі груди; буйним посівом зеленим, білі села.

Метафори-золотий вечірній гість, «впав бадьоро», «відкривай груди»,«дощ остудить», «дощ оживить і запліднить», «дощ звеселить».

Порівняння-«дощ-гість».

Учитель. Дощ дуже важливий у природі, адже без нього все засохне

та пропаде, не буде хліба. Своє захоплення цим явищем у вірші «Дощ»М.Рильський виражає багатьма прикметниками та прислівниками, що доповнюють створений образ, землю називає матір’ю, дощ та землю персоніфікує , оживляє їх.

V. Підсумок уроку

1.Висловіть свою думку, чи справдились ваші сподівання, які ви

написали на початку уроку.23. Що цікавого ви дізналися на уроці?

3. Оцінювання роботи учнів на уроці. Виставлення оцінок у журнал.

VI. Домашнє завдання. Кожен учень вибирає парасольку, на якій

написані варіанти домашнього завдання або учитель сам роздає

парасольки , зважаючи на рівень знань учнів

1. Намалювати ілюстрацію до поезії, виразне читання поезії.