Тема: Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин
1. Цифровий біологічний диктант.
Виписати номери тверджень відповідно до варіанта.
I варіант — Однодольні;
II варіант — Дводольні.
1. Дві сім’ядолі в зародку.
2. Одна сім’ядоля в зародку.
3. Коренева система найчастіше стрижнева.
4. Коренева система мичкувата.
5. Стебло трав’янисте, камбію немає.
6. Стебло дерев’янисте або трав’янисте.
7. Жилкування листків сітчасте.
8. Жилкування листків паралельне або дугове.
9. Кількість частин квітки переважно кратна п’яти або чотирьом.
10. Кількість частин квітки кратна трьом.
«Творча лабораторія».
— Чому покритонасінні є найчисленнішою і найбільш високоорганізованою групою сучасного рослинного світу?
— Які ознаки слід враховувати, визначаючи клас рослин? Чи бувають винятки?
Практична робота № 3
Тема: Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних (квіткових) рослин.
Мета: порівняти будову мохів, папоротей та покритонасінних рослин; установити ознаки подібності та відмінності між цими групами рослин.
Обладнання: гербарний матеріал мохів, папоротей та покритонасінних рослин, роздавальний ілюстративний матеріал.
Хід роботи
1. Розгляньте гербарний матеріал моху зозулиного льону та папороті щитника чоловічого. Знайдіть ознаки подібності та відмінностей у будові цих рослин.
За відсутності гербарного матеріалу можна використати ілюстративний матеріал:
Учні порівнюють і роблять висновок, що існують суттєві відмінності в циклах розвитку мохів та папоротей (у життєвому циклі мохів переважає статеве покоління, або гаметофіт, а в життєвому циклі папоротей — нестатеве, або спорофіт).
3. Розгляньте гербарний матеріал папороті щитника чоловічого та покритонасінної рослини. Визначте ознаки подібності та відмінностей у будові й процесах життєдіяльності цих рослин.
За відсутності гербарного матеріалу можна використати ілюстративний матеріал:
Учні порівнюють і роблять висновок, що в розвитку папоротей є значні ускладнення в порівнянні з мохами. Папороті мають справжні корені, у стеблі і черешках листків проходять судини.
2. Використовуючи ілюстративний матеріал підручника (або проекцію на екрані), розгляньте життєвий цикл папороті та моху. Установіть ознаки подібності та відмінностей у ньому.
Учні порівнюють папороть і покритонасінні рослини і роблять висновок, що в покритонасінних рослин є значні ускладнення порівняно з папоротями, а саме:
а) наявність насіння та плоду;
б) будова провідних тканин, яка покращує транспорт речовин рослиною;
в) наявність квітки як найбільш досконалого органа розмноження;
г) подвійне запліднення, яке забезпечує утворення зародка та запасу поживних речовин (ендосперму);
д) різноманітність вегетативних органів, які стають більш спеціалізованими.
4. За результатами роботи зробіть висновок.
Учні роблять висновки про більшу складність будови папороті порівняно з мохами, а також покритонасінних порівняно з папоротями; відзначають поступовість ускладнення морфологічної будови рослин від мохів до папоротей, а потім до покритонасінних.
V. Узагальнення та систематизація знань
1. «Третій зайвий».
Вибрати зайвий термін: пояснити свій вибір.
1. Модрина, щитник чоловічий, орляк.
2. Плаун баранець, шипшина, ульва.
3. Хламідомонада, фукус, сальвінія.
4. Сфагнум, хвощ лісовий, зозулин льон.
5.3. Позначити знаком «+» правильні твердження у відповідному стовпчику.
Після заповнення таблиця має виглядати так:
|
Рослини Ознаки |
Папороті |
Плауни |
Хвощі |
Голонасінні |
Покритонасінні |
|
1. Спорангії зібрані у соруси. |
|
|
|
|
|
|
2. Мають насіння |
|
|
|
|
|
|
3. Рівноспорові рослини, але гаметофіти зазвичай роздільностатеві |
|
|
|
|
|
|
4. Фотосинтез здійснюється в стеблі |
|
|
|
|
|
|
5. Листки дуже дрібні і являють собою вирости стебла |
|
|
|
|
|
|
6. Природні індикатори кислих ґрунтів |
|
|
|
|
|
|
7. Мають представників, які мешкають у водоймах |
|
|
|
|
|
|
8. Сучасні види представлені трав’янистими рослинами |
|
|
|
|
|
|
9. Вимерлі види відіграли важливу роль в утворенні кам’яного вугілля |
|
|
|
|
|
|
10. Утворюють плоди |
|
|
|
|
|
|
11. Мають квітку |
|
|
|
|
|
|
12. Життєві форми дерева і кущі |
|
|
|
|
|
|
13. Багаторічні рослини з повзучим стеблом |
|
|
|
|
|
|
14. Молоді листки равликоподібно закручені |
|
|
|
|
|
VІ. Підбиття підсумків уроку
Учні самостійно підбивають підсумки уроку.
VІІ. Домашнє завдання
Учні порівнюють папороть і покритонасінні рослини і роблять висновок, що...
