MODULE
bisherige Inhalte

In diesem Modul erhälst du Informationen zum Lernstoff. Du findest den Schularbeitenstoff zum Herunterladen. Ab 18.3. wird täglich (außer an Feiertagen, Samstagen und Sonntagen) genau eine neue Aufgabe mit Übungshilfen auf dich warten.

Du entscheidest selbst, ob und wann du Aufgaben machst. Wir schaffen diese besonderen Herausforderungen nur gemeinsam!

In diesem Modul erhälst du Informationen zum Lernstoff. Du findest...
Schularbeitenstoff
Schularbeitenstoff
18.3.
Aufgabe Nr. 1
18.3.

 Für diese Übung benötigst du ein A4-Blatt.

  1. Konstruiere auf dem Blatt vier verschiedene, ungleichseitige aber spitzwinklige Dreiecke. Versuche möglichst wenig Abfall zu erzeugen und das Blatt bestmöglich auszunutzen.
  2. Schneide die vier Dreiecke aus.
  3. Ermittle nur durch Falten und ohne Konstruktion
    • auf einem Dreieck den Höhenschnittpunkt H
    • auf einem Dreieck den Schwerpunkt S
    • auf einem Dreieck den Umkreismittelpunkt U
    • auf einem Dreieck den Inkreismittelpunkt I

Als Hilfe dient dir der nachfolgende Link:

 Für diese Übung benötigst du ein A4-Blatt. Konstruiere auf dem...
Faltanleitung Merkwürdige Punkte d Dreiecks
Für alle, die bei Aufgabe Nr. 1 (merkwürdige Punkte falten) Hilfe brauchen, ein Video mit einer Schritt-für-Schritt-Anleitung.
Faltanleitung Merkwürdige Punkte d Dreiecks
Duration (m)
-+

Für jene unter euch, die sich gerne weiter mit Faltaufgaben beschäftigen, hier eine besondere:

Drittle einen Winkel durch Falten!

Als Hilfe dient dir der nachfolgende Link:

Für jene unter euch, die sich gerne weiter mit Faltaufgaben...
19. bis 23.3.
Aufgabe Nr. 2 - schon etwas früher online
19. bis 23.3.

Du benötigst ein A3-Blatt. Du kannst dazu auch zwei A4-Blätter zusammenkleben.

Erledige der Reihe nach:

 

  1. Übertrage das Beschriftungsfeld deines Schulübungsheftes an die entsprechende Position auf dem Blatt. Ergänze die Beschriftung (M-Schulübungen, Nachname Vorname, Klasse, Jahr). Dann erstellst du auf diesem Blatt einen neuen Umschlag für dein Heft:
  2. Erstelle ein Kunstwerk aus Dreiecken, Rechtecken und Kreisen. Ahme dabei den Künstler Kandinsky nach. Wer ist das? Über den Link unter den zwei Bildern des Künstlers kannst du dich selbst informieren.
  3. Wenn du dein Kunstwerk fertig hast, signierst (unterschreibst) du es.
  4. Dann wird dein A3-Blatt dein neuer Hefteinband, den du direkt auf das Schulübungsheft klebst und mit dem pinken Einschlag schützt.

Viel Spaß bei dieser kreativen Aufgabe! Du kannst gerne ein Foto deines neuen Umschlages auf der Pinnwand posten!

 

Du benötigst ein A3-Blatt. Du kannst dazu auch zwei A4-Blätter...
Zwei Werke des Künstlers Wassily Kandinsky. Er hat Formen und Farben eine besondere Bedeutung zugeschrieben und hilt als Vater der abstrakten Kunst.
So sieht dein A3-Blatt aus, nachdem du ein Beschriftungsfeld angebracht hast. Falte es einmal in der Mitte, damit du es später gut auf dein Heft aufkleben kannst!
24.4.
Aufgabe Nr. 3
24.4.

Diese Aufgabe beschäftigt sich mit Brüchen, du wirst mittels Versuch forschen, musst dabei etwas basteln und verlässlich Protokoll führen. Es geht um die Verdunstung von Wasser über einen längeren Zeitraum.

Nimm ein zylinderisches (gerades) Glas zur Hand. Bringe darauf mit Klebeband einen Papierstreifen mit einer 10cm-Skala an. Markiere auf der Skala halbe und ganze Zentimeter. Die 0-Markierung soll sich mit dem Boden des Glases decken.

Du verstehst nicht ganz, wie das gemeint ist? Hier ein Bild zum besseren verständnis.

Diese Aufgabe beschäftigt sich mit Brüchen, du wirst mittels Versuch...
Auf diesem Glas hat die Skala ganz knapp Platz. Es macht nichts, wenn dein Glas höher als die Skala ist!

Was ist mit einem geraden Glas gemeint? Auch dazu ein Bild, welche Glasform sich eignet und welche nicht.

Was ist mit einem geraden Glas gemeint? Auch dazu ein...
Nur das Glas ganz links eignet sich für den Versuch.

Nun zu den Details und Schritten:

  • Stelle die Skala her und bringe sie an einem passenden Glas an.
  • Suche dir einen Ort, an dem das Glas stehen bleiben kann und nicht stört. Platziere das Glas dort.
  • Fülle das Glas mit Wasser bis zur 10cm-Markierung. 10cm entsprechen in diesem Fall 10/10 bzw. 20/20 des Inhalts.
  • Drucke dir das Beobachtungsprotokoll, das nachfolgend zum Download bereit steht, aus. Dort ist bereits Tag 0 mit einem x markiert. Wenn du keinen Drucker hast, kannst du dir selbst ein Protokoll anfertigen. Dazu benötigst du ein Koordinatensystem wie in der Vorlage.
  • Fülle die Daten des Beobachtungsprotokoll aus (Datum, usw.).
  • Stelle dir einen Wecker auf die Uhrzeit, die du im Protokoll eingetragen hast. Dieser soll dich jeden Tag erinnern, den Wasserstand abzulesen.
  • Lies den Wasserstand über mehrere Tage und Wochen ab. Trage ihn in das Protokoll ein. Das Beobachtungsprotokoll bietet dir dafür ausreichend Platz entlang der x-Achse (Tage).
  • Versuche mit Hilfe deines Versuches die folgenden Fragen zu beantworten:
  1. Nach welcher Zeit ist 1/10 verdunstet?
  2. Wie lange dauert es, bis 2/5 verdunstet sind?
  3. Verändert sich ausser der Wassermenge im Glas sonst etwas?
  • Formuliere selbst weitere Fragen, die zum Versuch passen.

 

Für Profis: Der Versuch kann auch mit mehreren Gläsern gleichzeitig ausgeführt werden. Zwei Varianten stehen zur Verfügung:

  • Die Gläser können am selben Ort stehen, wenn es verschiedene aber zylindrische Gläser sind. Eine Frage, die damit beantwortet werden könnte: Verdunstet das Wasser in Gläsern mit größerem Durchmesser schneller?
  • Gleiche Gläser können an verschiedenen Orten aufgestellt werden. Die passende Frage dazu lautet: Wo verdunstet mehr Wasser?
Nun zu den Details und Schritten: Stelle die Skala her und...

Wenn du das Experiment durchführst, fertigst du am Beginn des Versuches ein Foto des gefüllten Glases, auf dem die Skala klebt, an und postest es auf der Pinnwand. Beschreibe im Text des Eintrages auf der Pinnwand, wo dein Glas steht, z.B. am Fenster, die Sonne scheint darauf, usw.

Wir sind gespannt auf eure Forschungsergebnisse. Die Lehrpersonen führen den Versuch ebenfalls durch!

Wenn du das Experiment durchführst, fertigst du am Beginn des...
25.3.
Aufgabe Nr. 4
25.3.

Diese Aufgabe wird dich und andere verzaubern!

Wenn du einen Drucker zur Verfügung hast:

  • Öffne das nachfolgende Dokument.
  • Drucke es aus.
  • Auf der Seite ist ein Zaubertrick. Lies dir den Trick durch.
  • Schneide die Zahlenkärtchen aus und teste den Trick an dir selbst.
  • Wenn du den Trick beherrschst, führe ihn bei anderen Menschen (Eltern, Geschwister) durch.

Wenn du keinen Drucker zur Verfügung hast:

  • Öffne das nachfolgende Dokument.
  • Erstelle aus Papier 6 gleich große Kärtchen. Dazu kannst du ein A4-Blatt entsprechend einteilen.
  • Übertrage die Zahlen ohne Fehler in die 6 Kärtchen.
  • Kontrolliere, ob du alle Zahlen richtig übertragen hast.
  • Lies dir den Trick auf dem Dokument durch.
  • Teste den Trick an dir selbst.
  • Wenn du den Trick beherrschst, führe ihn bei anderen Menschen (Eltern, Geschwister) durch.

Die Challenge ist hier eine besondere! Es ist nicht das Kopfrechnen, das du - ohne dass es die anderen merken - durchführst. Du musst beim Vorführen cool bleiben und darfst nichts verraten. Setze dein bestes Pokerface auf und verzaubere alle, die im Moment bei dir sind.

Wenn du den Trick mit den magischen Karten mit anderen durchgeführt hast, kannst du auf der Pinnwand eine Rückmeldung in folgender Form geben:

  • Wenn es dir sehr gut gelungen ist und du deine Mitmenschen verzaubern, neugierig machen und begeistern konntest, poste ein Foto deiner Hand mit dem Daumen nach oben.
  • Wenn es dir mittelmäßig gelungen ist, mach ein Foto deiner Hand mit waagrechtem Daumen.
  • Wenn es dir gar nicht gelungen (warum auch immer), postet du ein Foto deiner Hand mit gesenktem Daumen.

Viel Spaß bei dieser besonderen Herausforderung! Wir sind gespannt, wie die Daumenwertung ausfällt.

 

Hier noch das Dokument (by https://www.kleineschule.com.de):

Diese Aufgabe wird dich und andere verzaubern! Wenn du einen...
So sieht deine Rückmeldung an uns auf der Pinnwand aus. Fotografiere deine Hand mit dem Daumen nach oben, waagrecht oder nach unten - je nachdem, wie dir der Trick gelungen ist.
26.3.
Aufgabe Nr. 5
26.3.

Diese Aufgabe beschäftigt sich mit der Beschreibung eines Objektes:

Du sollst deine Lieblingstasse zur Hand nehmen und einige Fragen dazu beantworten. Du hast keine Lieblingstasse? Auch kein Problem. Dann nimm eine beliebige Tasse, die du zuhause findest.

Die Aufgabe besteht aus mehreren Teilen bzw. Fragestellungen:

  • Versuche möglichst viele Maße deiner Tasse herauszufinden. Wie hoch ist deine Tasse? Wie groß ist der (Außen-)Durchmesser der Tasse? Wie groß ist der Umfang deiner Tasse? Das kannst du zum Beispiel mit einer Schnur sehr gut herausfinden!
  • Wie schwer ist deine Tasse? Wenn du eine Küchenwaage hast, kannst du das leicht ermitteln!
  • Wie viel Flüssigkeit hat in der Tasse Platz? Oder anders ausgedrückt: Welche Füllmenge hat dein Gefäß? Dazu kannst du einen Messbescher benutzen!
  • Ist auf der Tasse etwas abgebildet oder nicht?
  • Weußt du noch, ob du die Tasse als Geschenk bekommen hast? Oder war sie einfach so vorhanden?
  • Warum ist die Tasse deine Lieblingstasse?

Poste auf der Pinnwand zwei Bilder und kommentiere die Tassen der anderen:

  1. Das erste Foto zeigt deine Lieblingstasse (oder eine Tasse, die du zu Hause hast).
  2. Auf der zweiten Abbildung ist eine Beschreibung deiner Tasse zu sehen, die du handschriftlich erstellt hast. Achte auf Lesbarkeit! Du weißt ja: Schön schreiben dauert eigentlich gleich lange...
  3. Und: Für diese Aufgabe ist euch die Benutzung der Kommentarfunktion auf der Pinnwand erlaubt. Schreibt unter zumindest eine Tasse eines Mitschülers bzw. einer Mitschülerin ein kurzes Kommentar. Gefällt euch die Tasse? Habt ihr eine ähnliche Tasse zu Hause. Gebt also kurz untereinander Rückmeldung.

 

Damit alles verständlicher wird, siehst du hier meine Lieblingstasse samt Beschreibung:

Diese Aufgabe beschäftigt sich mit der Beschreibung eines Objektes: Du...
Das ist meine Lieblingstasse mit toller Zusatzfunktion!

Meine zylindrische Lieblingstasse, die ich zu Hause am öftesten verwende, ist ca. 12cm hoch. Der Außendurchmesser beträgt 8,5cm. Mit einer Schnur habe ich den Umfang ermittelt. Ich habe abgemessen, wie lange eine Schnur ist, die ich genau einmal um die Tasse gewickelt habe. Der Umfang beträgt ungefähr 27cm. Das hätte ich mir nicht gedacht.

Die Tasse ist 430g schwer. Ich habe das mit einer Küchenwaage herausgefunden. Auch das hat mich überrascht. Das ist fast ein halbes Kilogramm!

In die Tasse kann ich rund 300ml Flüssigkeit füllen. Bei mir ist das meist Kaffee. Mmmmm...

Das Tolle an der Tasse ist die Zusatzfunktion. Unterhalb der eigentlichen Tasse ist ein kleines Kekslager. So kann ich meinen Kaffee immer mit Keks genießen! :-)

Außerdem sieht die Tasse super aus. Der Griff hat die Form eines halben Herzens und liegt gut in der Hand. Auf der Tasse sind lustige Kulleraugen. Jedes Auge besteht aus zwei Kreisen mit verschiedenem Radius. Die Kreise sind aber nicht konzentrisch, das heißt: Sie haben nicht denselben Mittelpunkt. Deshalb sind es ja Kulleraugen.

Ich habe diese Tasse von einem lieben Menschen geschenkt bekommen. Darum passe ich gut auf sie auf, damit ich sie noch lange benutzen kann. Das ist gar nicht so leicht, weil ich sie - wenn ich viel zu Hause bin - täglich mehrmals benutze. Und weil ich etwas ungeschickt bin, fällt mir manchmal etwas zu Boden. Gott sei Dank ist mir das bei der Tasse noch nicht passiert.

Meine zylindrische Lieblingstasse, die ich zu Hause am öftesten verwende,...
27.3.
Aufgabe 6
27.3.

Nach der Lieblingstasse folgt jetzt dein Lieblingslied. Die Mathematik verstecken wir geschickt. Wie geht das? Ganz einfach!

  • Suche auf YouTube dein Lieblingslied. Du hast keines? Auch kein Problem. Dann suche dir ein Lied, das du zumindest manchmal hörst.
  • Poste das Video auf der Pinnwand. Dazu folgt unten ein Erklärvideo.
  • Beantworte zusätzlich ein paar Fragen zu deinem Lieblingslied (oder Lied). Gehe auf so viele Fragen wie möglich ein. Dazu musst du ein bisschen recherchieren.
  1. In welchem Jahr wurde das Lied veröffentlicht?
  2. Wie lange dauert das Lied (Minuten und Sekunden)?
  3. Wie oft kannst du das von dir gewählte Lied in einer Stunde (60 Minuten) anhören, wenn du es ununterbrochen laufen lässt?
  4. Wie heißt der Interpret bzw. die Interpretin, der Sänger bzw. die Sängerin oder die Band?
  5. Wie alt ist der Sänger/die Sängerin heute? Wenn er oder sie nicht mehr lebt: Wie alt wäre er oder sie heute? Wenn das Lied von einer Band stammt: Vor wie vielen Jahren wurde die Band gegründet?
  6. War das Lied einmal Nummer 1 einer Hitparade?
  7. Warum gefällt dir dieses Lied?

Beantworte deine Fragen direkt in der Pinnwandnotiz über dem Video. Mach dazu keine neue Notiz, sondern nutze den Textbereich derselben Notiz. Im Erklärvideo, das unten bereit steht, siehst du, wie das gemeint ist. Für die nötigen Berechnungen findest du unter dem Erklärvideo zwei Links, die dir bei Bedarf helfen.

Sobald du dein Lied gepostet hast, kannst du dir auf der Pinnwand die Lieder deiner Mitschüler*innen anhören. Auch hier ist die Kommentarfunktion wieder freigegeben: Hinterlasse ein paar nette Kommentare unter den Liedern der anderen.

Gerade weil das Wochenende kommt, ist es toll, wenn sich viele von euch an dieser Aufgabe beteiligen. Dann haben wir genug Lieder, um das Wochenende musikalisch genießen zu können! Schaut auch ruhig auf die Pinnwand der anderen Klasse.

Viel Spaß also beim Surfen durch eure Musiklieblinge und eure Klassenhitparade!

 

Wie gehst du auf der Pinnwand vor? Dazu ein kurzes Erklärvideo, das dir alles Nötige zeigt:

 

Nach der Lieblingstasse folgt jetzt dein Lieblingslied. Die Mathematik verstecken...
Video auf Padlet von Youtube einbetten
In diesem kurzen Erklärvideo erfährst du, wie du ein Video auf der Pinnwand einbetten und wo du die Fragen beantworten bzw. andere Videos kommentieren kannst!
Video auf Padlet von Youtube einbetten
Duration (m)
-+

Hier noch die zwei Links, die dir bei den Berechnungen helfen:

Hier noch die zwei Links, die dir bei den Berechnungen...

Bei meinem Lieblingslied wurde der Pinnwandeintrag so lauten:

Bei meinem Lieblingslied wurde der Pinnwandeintrag so lauten:
elvis presley - in the ghetto
Elvis A. Presley - In the Ghetto
elvis presley - in the ghetto
Duration (m)
-+

Das Lied wurde am 21. Jänner 1969 (also vor 51 Jahren) veröffentlicht. Der Interpret heißt Elvis Aaron Presley (1935-1977). Elvis wäre heute 85 Jahre alt (genau genommen 85 Jahre, 2 Monate, 2 Wochen, 4 Tage). Der Song dauert je nach Version 2 Minuten 44 Sekunden. In einer Stunde könnte ich das Lied fast 22 mal anhören. Das Lied war in Deutschland drei Monate auf Platz 1. Auch in Norwegen und anderen Ländern war es an der Spitze der Charts. Mir gefällt dieses Lied, weil mich der Text sehr nachdenklich stimmt und die Melodie sehr einprägsam ist.

Das Lied wurde am 21. Jänner 1969 (also vor 51...
30.3.
Aufgabe 7
30.3.

Willkommen in der neuen Woche!

Ganz wichtig zu Beginn: Danke an euch alle! Ihr arbeitet sehr intensiv und ladet zahlreiche Aufgaben auf die Pinnwand. Es ist OK, wenn ihr nicht alle Aufgaben macht und euch manchmal mehr Zeit nehmt, um eine Aufgabe zu erledigen. Wir freuen uns über alle Aufgaben, die uns erreichen.

Wir sind stolz auf Euch! Macht so weiter!

 

Zu Beginn dieser Woche beschäftigen wir uns damit, wie in Mathematik Informationen erhoben und verarbeitet werden, um daraus wichtige Erkenntnisse gewinnen zu können.

Folgende Daten und Infos zeigen, wie fleißig wir alle bisher waren:

Willkommen in der neuen Woche! Ganz wichtig zu Beginn: Danke...
In dieser Übersicht siehst du, wie viele Postings (Einträge) und Kommentare sich auf den beiden Pinnwänden befinden. Auch der Speicherbedarf ist angeführt. Ganz rechts lässt sich ablesen, wie viel auf beiden Pinnwänden zusammen geschehen ist.

Mit Hilfe dieser Daten konnten wir folgende Erkenntnis gewinnen: Unser Notbetrieb ist ein Erfolg und wir haben viel gearbeitet!

Jetzt benötigen wir mehr Infos, um unseren Kurs hier weiterplanen zu können:

 

Wir Mathelehrpersonen denken über die Zukunft nach und dazu brauchen wir eure Hilfe! Wir haben eine Umfrage zum Notbetrieb in Mathematik vorbereitet. Wir bitten euch alle, die Schülerinnen und Schüler beider 2. Klassen, um Rückmeldungen zu unserem Onlineangebot im Notbetrieb.

 

Was braucht ihr dazu? Nicht viel:

 

  • Ein bisschen Zeit,
  • Geduld und Aufmerksamkeit beim Lesen und
  • ein Smartphone. Auch ein PC, Laptop oder Tablet funktioniert.

 

Ruft den nachfolgenden Link auf, um zur Umfrage zu kommen. Ihr benötigt ein Passwort. Es ist dasselbe wie bisher. Unter dem Link findet ihr noch ein paar wichtige Hinweise zur Durchführung der Umfrage!

 

Mit Hilfe dieser Daten konnten wir folgende Erkenntnis gewinnen: Unser...
Die meisten Fragen beantwortest du, indem du einen Wert aus einer Skala von 1 bis 5 wählst (grün markiert). Du kannst also 1, 2, 3 , 4 oder 5 anklicken. Du siehst ein Beispiel mit Skala. Nur die Werte ganz links (1 – ja, sehr) und ganz rechts (nein, eigentlich nicht) sind beschrieben. Die Antworten 2, 3 und 4 liegen irgendwo zwischen diesen beiden Aussagen. Entscheide selbst, welche Antwort für dich am ehesten zutrifft. Dabei gibt es keine „richtigen“ oder „falschen“ Antworten!
Klicke am Ende eines Abschnittes immer auf "Weiter" (rot markiert), um zu den nächsten Fragen zu kommen.
Im blau markierten Bereich siehst du eine Fortschrittsanzeige, die angibt, wie viel du schon beantwortet hast.
Wenn du im letzten Abschnitt (siehe Bild) angekommen bist, musst du auf „Senden“ klicken, damit deine Antworten übermittelt werden.
Wenn die Übermittlung deiner Antworten geklappt hat, erscheint diese Meldung. Dann kannst du dein Browserfenster schließen. Du hast die Umfrage abgeschlossen.

 Hier steht dir bei Bedarf nochmals eine kompakte Info zur Durchführung der Umfrage zur Verfügung:

 Hier steht dir bei Bedarf nochmals eine kompakte Info zur...

Das war es schon für heute. Die Aufgabe ist:

Beantworte die Umfrage (wenn möglich bitte bis Dienstag, 13:00 Uhr).

Du kannst, wenn du Zeit übrig hast, Aufgaben, die bereits gestellt wurden und für die du noch nicht Zeit hattest, erledigen und hochladen. Bitte nutze deine Kanäle (WhatsApp und Co.), um deine Mitschülerinnen und Mitschüler auf die Umfrage hinzuweisen!

Bis bald und Danke für die Zusammenarbeit

Das war es schon für heute. Die Aufgabe ist: Beantworte...
31.3.
Aufgabe Nr. 8
31.3.

Bevor es mit der nächsten Aufgabe weitergeht, zwei Infos und eine Bitte:

  • Gestern war Classmill überlastet. Auf dem Bildschirm wurde die Meldung "500 Critical error." ausgegeben. Wir haben sofort mit der Plattform Kontakt aufgenommen. Nach kurzer Zeit war Classmill wieder online. Der Fehler lag nicht an euren Geräten zu Hause! Es tut uns leid, dass wir technische Probleme nicht gänzlich auschließen können.
  • Es kann auch in Zukunft wieder vorkommen, dass die Onlineseiten, die wir nutzen, überlastet sind. Dann bitte nicht die Geduld verlieren und es später nochmals versuchen. Wir kümmern uns immer so schnell wie möglich darum, dass Probleme behoben werden.
  • Und nun zur Bitte: 19 Schüler*innen haben die Umfrage zum Notbetrieb bereits ausgefüllt. Danke dafür. Wir können schon erste Trends ablesen und gut begründet weitere Entscheidungen treffen. Alle, die noch nicht an der Umfrage teilgenommen haben, bitten wir, dies baldigst nachzuholen, am besten vor 13:00 Uhr! Wenn ihr es bis dahin nicht schafft, dann auch danach. Jede Stimme zählt!
    Eure Meinung zum bereits Erlebten wird maßgeblich beeinflussen, wie es online weitergeht. Also: Jetzt mitreden anstatt nachher zu jammern ;-)

Hier nochmals der Link zur Umfrage. Das Passwort ist jenes, das wir auch sonst verwenden. Infos und Erklärungen findest du über dieser Aufgabe beim Vortag:

Bevor es mit der nächsten Aufgabe weitergeht, zwei Infos und...

Und nun zur heutigen Aufgabe. Du kümmerst dich wieder um die Brüche, damit das Wissen aufgefrischt und deine Bruchkenntnisse trainiert werden.

Die Aufgabe lautet:

  • Erstelle ein Schwindel-Plakat (info-Plakat) zur Bruchrechnung auf einem A3-Blatt. Du kannst auch zwei A4-Blätter zusammenkleben.
  • Bringe auf deinem Plakat folgendes unter:
    • Grundbegriffe (z.B. Zähler, Erweitern, usw.),
    • Brucharten (z.B. echter Bruch, usw.),
    • Rechenregeln (z.B. Bei den Strichrechnungen müssen die Brüche gleichnamig sein.),
    • Rechenbeispiele (z.B. 1/4 : 3/5 = ...).
  • Versuche die Inhalte des Plakates mit kleinen Zeichnungen zu verdeutlichen.

Hier ein paar Quellen, die dir helfen, ein informatives Lernplakat zu gestalten:

Und nun zur heutigen Aufgabe. Du kümmerst dich wieder um...

Anregungen und Tipps für kleine Zeichnungen und Skizzen findest du auf der folgenden Darstellung von Sandra Martin (doodle-junkie.com):

Anregungen und Tipps für kleine Zeichnungen und Skizzen findest du...
Hier findest du sehr übersichtlich die wichtigsten Tipps für kleine Bildchen und Darstellungen und auch ein Beispiel, wie man sich dadurch Zähler und Nenner gut merken kann.

Quelle: https://www.ein-bild.com/wp-content/uploads/2018/03/IMG_6123.jpg

Der folgende Link führt dich auf eine Seite des Bayerisches Rundfunkes. Dort findest du z.B. ein tolles Erklärvideo zum Thema

Brüche multiplizieren und dividieren

Ebenso stehen weitere Links zu verwandten Themen zur Verfügung. Schaue dir die Videos an, um einen sehr praktischen Einblick in die Welt der Brüche zu erhalten.

Hier der Link:

Der folgende Link führt dich auf eine Seite des Bayerisches...

Wie fast immer kommt die Pinnwand ins Spiel:

  • Fotografiere dein Plakat so, dass man alles gut erkennt.
  • Poste dieses Foto auf der Pinnwand.

Dann geht es weiter:

  • Hänge dein fertiges Plakat an jenem Ort auf, an dem du für die Schule arbeitest.
  • Fertige dann ein Foto deines Arbeitsplatzes mit Plakat an und poste auch dieses Foto auf der Pinnwand.
  • Schreibe zu diesem Bild direkt im Eintrag einen Satz, der so beginnt: "An meinem Arbeitsplatz gefällt mir besonders gut, dass... (setze hier den Satz fort und gib einen kleinen Einblick in deinen Arbeitsalltag)"

Wir sind gespannt auf Eure Einblicke und Plakate.

 

Und jetzt noch eine kleine Challenge für beide Klassen:

Wenn ihr die Heimarbeitsplätze eurer Mathelehrpersonen auch sehen wollt, dann gilt folgender Deal:

In jeder Klasse müssen bis Freitag, dem letzten Tag vor den Ferien, mindestens 10 Schüler*innen ein Foto des Arbeitsplatzes mit Plakat posten, dann ergänzen die Lehrpersonen ihre Fotos.

Nehmt ihr die Challenge an? Wir sind gespannt, ob ihr euch über eure Kommunikationskanäle gegenseitig motivieren könnt und wir euch am Ende der Woche unseren Arbeitsplatz zeigen müssen.

Wie fast immer kommt die Pinnwand ins Spiel: Fotografiere dein...
01.04.
Aufgabe Nr. 9
01.04.

Die heutige Aufgabe ist kurz und benötigt keine langen Erklärungstexte. Ihr habt somit genug Zeit, euer Plakat zu den Brüchen anzufertigen und an eurem Arbeitsplatz aufzuhängen. Die Challenge "Heimarbeitsplatz der Lehrpersonen kennenlernen" ist schon gut angelaufen! Zur Klarstellung nochmals euer gemeinsames Ziel:

  • In jeder Klasse müssen mindestens 10 Schüler*innen das Foto des Arbeitsplatzes mit Plakat posten.
  • Das sind also mindestens 20 Fotos, verteilt auf beide Klassen.
  • Es reicht nicht, wenn nur eine Klasse das Ziel erreicht.
  • Die Challenge läuft bis Freitag, 11:00 Uhr. Diese Info waren wir noch schuldig.

Viel Erfolg bei dieser klassenübergreifenden Challenge! Zusammenarbeit ist gefragt!

Die heutige Aufgabe ist kurz und benötigt keine langen Erklärungstexte....

Und jetzt zur Aufgabe:

  • Löst die im Bild dargestellte Gleichung!
  • Postet auf der Pinnwand euer Ergebnis.
    Entweder gebt ihr die Lösung direkt am Computer ein oder ihr schreibt die Antwort auf einen Zettel und stellt ein Foto davon auf die Pinnwand.
Und jetzt zur Aufgabe: Löst die im Bild dargestellte Gleichung!...
Löse die Gleichung und poste dein Ergebnis auf der Pinnwand. Danke an Frau Professor Stengg für den künstlerischen Einsatz und Beitrag.
02.04.
Aufgabe Nr. 10
02.04.

Bevor wir zur täglichen Aufgabe kommen: Danke für die Beteiligung bei der Umfrage.

Stand heute, 1.4.2020, 20:00 Uhr: 32 von 46 Schüler*innen haben an der Befragung teilgenommen. Nutzt man Brüche, um das mathematisch aufzuschreiben, und verwandelt diese in eine Dezimalzahl, kann man einen Prozentwert ermitteln. Das geht so:

32 von 46 = 32/46 = (Kürzungszahl 2) 16/23 =
= (als Division) 16 : 23 = (als Dezimalzahl) 0,6956 =
= (gerundet) 0,7 = 70 Prozent = 70%

Anders ausgedrückt: 70 Prozent der Schüler*innen der 2. Klassen haben sich die Zeit für die Umfrage genommen und helfen uns bei künftigen Überlegungen. Das ist eine hohe Beteiligung, die wir ernst nehmen, und die vor allem hoch genug ist, um sie in die Planung der kommenden Einheiten (egal ob diese wieder in der Schule oder mit Hilfe des Internets erfolgen) zu berücksichtigen! Deswegen haben wir die Umfrage stillgelegt. Sie kann nicht mehr durchgeführt werden.

Ein paar Entscheidungen haben wir bereits an Hand der folgenden Datenauswertung getroffen:

Bevor wir zur täglichen Aufgabe kommen: Danke für die Beteiligung...
Sollten wir auch nach den Ferien weiterhin im Notbetrieb bleiben, bietet eine Lehrperson fixe Zeiten an zwei Tagen an, zu denen Sie telefonisch auf dem Privathandy erreichbar ist.

Entscheidungsgrundlage: 50% (die Hälfte von euch) der Schüler*innen wünschen sich das, um die Aufgaben besser bewältigen zu können.
Sollte der Notbetrieb auch nach Ostern fortgesetzt werden, wird es zwei Tage geben, an denen keine Aufgabe gestellt wird.

Entscheidungsgrundlage: ca. 56% wünschen sich Tage, an denen Mathematik pausiert.

Ihr seht also: Eure Stimme zählt und wir nehmen euch ernst! Eure Stimme bewirkt etwas!

In Summe sind wir in Mathematik sehr glücklich, wenn wir die Rückmeldungen anschauen. Ihr habt bestätigt, dass wir alle zusammen auf einem guten Weg sind. Besser werden dürfen wir natürlich. Das ist unser gemeinsames Ziel, oder? Danke jedenfalls für eure sehr netten Worte und die ehrlichen Antworten!

Nach den Ferien bekommt ihr Einblick in die gesamte Auswertung der Umfrage. Dies geschieht entweder in der Schule oder im Notbetrieb. Das wird die Zeit zeigen!

Und jetzt zur heutigen Aufgabe!

Ihr seht also: Eure Stimme zählt und wir nehmen euch...

Heute beschäftigen wir uns mit Winkeln. Die brauchen wir immer wieder, im Moment bei der Konstruktion von Dreiecken, z.B. nach dem WSW- oder dem SWS-Satz. Die Aufgabe lautet:

Dein Name und die Winkel

  • Schreibe deinen Namen mit eckigen Buchstaben. Vorsicht bei Buchstaben wie S, D, B, G, usw. Auch hier sollst du eine eckige Variante erfinden!
  • Nutze dazu möglichst viel Platz auf einem A4-Blatt.
  • Verwende zum Konstruieren das Geodreieck.
  • Kennzeichne bei den Buchstaben mindestens 10 Winkel. Dabei gilt: Jede der sieben Winkelarten soll nach Möglichkeit einmal auftauchen und mit einer eigenen Farbe gekennzeichnet werden. Gib das jeweilige Winkelmaß an und erstelle wie im Bild eine Farblegende, die erklärt, welche Farbe für welche Winkelart steht.
  • Klebe deinen „Winkel-Namen“ abschließend auf eines deiner Hausübungshefte. Wenn du kein Hausübungsheft zu Hause hast, klebe es auf das M-Wissen-Heft oder auf ein Mathebuch! Bitte nicht auf den neuen Umschlag des Schulübungsheftes (siehe Aufgabe 2).
  • Poste abschließend ein Foto deines neu beklebten Heftes (Buches) auf der Pinnwand. Achte darauf, dass man auf dem Foto alles gut erkennt!
  • Weiter unten findest du ein komplettes Beispiel, an dem du siehst, wie diese Aufgabe am Ende aussehen kann. Orientiere dich daran!

Bei der Benennung der Winkel benötigst du griechische Kleinbuchstaben. Hier eine Übersicht (by Technische Universität Kaiserslautern, Fachbereich Mathematik), die dir eine umfassende Auswahl bietet:

Heute beschäftigen wir uns mit Winkeln. Die brauchen wir immer...
Hier siehst du ein Beispiel, das dir zeigt, wie die Aufgabe umzusetzen ist.

Hier nochmals die Vorgaben für diesen Arbeitsauftrag zusammengefasst:
Nutze das Geodreieck, wenn du deinen Vornamen in eckigen Buchstaben schreibst,
verwende verschiedene Farben für die einzelnen Winkelarten.
Schreibe das Winkelmaß (in Grad, z.B. 332°) dazu und
die Bezeichnung (griechischer Kleinbuchstaben) dazu.
Ergänze eine Legende: Jede Farbe steht für eine Winkelart!

Viel Spaß bei dieser Winkel-Aufgabe. Und vergesst nicht, dass es eine Challenge gibt:

20 von 46 Schüler*innen müssen ein Foto ihres Arbeitsplatzes mit dem Brücheplakat posten. Dabei gilt außerdem: Aus jeder Klasse müssen sich mindestens 10 Schüler*innen beteiligen. Deadline: Freitag, 11:00 Uhr.

Viel Spaß bei dieser Winkel-Aufgabe. Und vergesst nicht, dass es...
03.04.
Aufgabe Nr. 11
03.04.

 Bevor wir zur letzten Aufgabe vor den Ferien kommen, ein kurzer Rückblick. Es gibt zwei Etappensieger:

  • Die 2a gewinnt den Preis "alle Schüler*innen der Klasse haben sich auf der Pinnwand beteilgt".
  • Die 2b gewinnt den Preis für die meisten Postings.

Die folgende Tabelle gibt euch und uns einen Überblick über das, was wir seit 18.3. im Notbetrieb geleistet haben:

 Bevor wir zur letzten Aufgabe vor den Ferien kommen, ein...
Wie viel haben wir gearbeitet? Kurz gesagt: Sehr viel!

Die Zahlen und die Werkzeuge der Mathematik helfen uns, einen guten Überblick zu bekommen. In der Tabelle seht ihr unter anderem,, dass

  • die 2b um 121 Postings mehr auf der Pinnwand hinterlassen hat und deshalb auch deutlich mehr Kommentare zu finden sind.
  • ihr in allen relevanten Bereichen innerhalb von 4 Tagen einen Zuwachs von ca. 40% (Prozent) erzielen konntet. Das ist eine beachtlicher Wert!
  • in Summe 465 Postings getätigt wurden! Das bedeutet bei 46 Schüler*innen folgendes: Im Schnitt hat jede/r von euch seit 18.3. zehn Einträge gemacht! Das ist beachtlich, denn bisher wurden euch 10 Tagesaufgaben gestellt! Die Zahl macht außerdem deutlich, dass Manche von euch mehr als 10 Einträgen gemacht haben müssen. Anders wäre dieser Wert nicht möglich!
  • es 664 Kommentare zu lesen gibt. Das bedeutet: Pro Arbeitstag (das sind jene Tage, an denen eine Aufgabe gestellt wurde) wurden ca. 66 Kommentare eingegeben. Im Schnitt hat deshalb jede/r von euch täglich ein bis zwei Nachrichten einer Lehrperson erhalten (genaue Zahl: 66/46 = 66 : 46 = 1,43478).

Zusammengefasst: Die Mathematik hilft uns, Geschehenes zu fassen und zu überblicken. Die Mathematik macht uns deutlich, dass wir diese herausfordernden Zeiten bestens gemeistert haben! Gratulation an uns alle!

Jetzt müssen wir dieses Niveu halten und ausbauen. Wie es nach den Osterferien in Mathematik weitergeht, erfahrt ihr zu gegebenem Zeitpunkt direkt hier im Kurs. Wir Lehrer*innen informieren euch, sobald wir selbst genügend Infos haben!

Die Zahlen und die Werkzeuge der Mathematik helfen uns, einen...

Und jetzt zur letzten Aufgabe vor und passend zu den Osterferien:

  • Konstruiere ein Osterei nach der unten bereitgestellten Anleitung.
  • Nutze dazu ein A4-Blatt und versuche ein möglichst großes Ei zu konstruieren.
  • Gestalte dein Osterei farbig. Sei kreativ und lass dir eine besondere Bemalung einfallen!
  • Schneide dein fertiges Osterei aus und klebe es auf ein Hausübungsheft oder ein Mathematikbuch. Überklebe dabei keine anderen Lernprodukte, die du in den letzten Tagen bereits auf Heften oder Büchern angebracht hast.
  • Poste ein Foto deines Meisterwerkes auf der Pinnwand.
  • Hinterlasse im Posting einen kleinen Ostergruß an uns alle!

Hier noch die Anleitung:

Und jetzt zur letzten Aufgabe vor und passend zu den...

Alle, die irgendwie das Gefühl haben, dass ihnen diese Konstruktion bekannt vorkommt, haben Recht! Wir haben in der 1. Klasse einen Weihnachtsmann nach genau derselben Konstruktion erstellt. Das bedeutet: Ihr schafft es diesesmal locker ohne uns Lehrpersonen!

Erinnert sich jemand an die tollen Weihnachtsmänner? Hier eine kleine Erinnerungshilfe:

Alle, die irgendwie das Gefühl haben, dass ihnen diese Konstruktion...
Diese Weihnachtsmänner haben wir nach der selben Vorgehensweise konstruiert. Erinnerst du dich noch?

Jetzt bleibt uns nur noch übrig, euch schöne Ostern zu wünschen!

Passt auf euch auf, bleibt gesund und haltet euch schulisch fit. Jene von euch, die noch nicht alle täglichen Aufgaben erledigt haben, können die Zeit in den Ferien auch dazu nutzen, diese nachzuholen. Auch während der Ferien könnt ihr auf der Pinnwand posten und auf der Frageseite Fragen stellen. Wir Lehrpersonen werden in regelmäßigen Abständen die Pinnwände und die Frageseite sichten und euch Rückmeldungen geben. Aber: Auch wir haben Ferien, also bitte geduldig bleiben! Danke!

Also: Macht's gut! Bis bald! Entweder hier online oder live in der Schule!

Jetzt bleibt uns nur noch übrig, euch schöne Ostern zu...
Osterferien
In den Osterferien werden keine neuen Aufgaben gestellt! Du kannst aber noch nicht erledigte Aufgaben nachholen und die Ergebnisse posten! Schöne Ferien!
Osterferien

Wir schließen dieses Modul ab und beenden die Wiederholung der bisherigen Inhalte. Weiter geht es - beginnend mit dem ersten Onlineschultag nach den Osterferien - im Modul "neue Inhalte":

Wir schließen dieses Modul ab und beenden die Wiederholung der...
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